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        茶話會在思想政治教育中的運用

        摘要:在當前的互聯網時代下,社會環境日益復雜,高校學生作為祖國的未來,如何預防不良信息對他們思想、道德品德及心理等產生的侵蝕,是當前思想政治教育工作者面臨的一個重大課題。在這里,本文以增強高校思想政治教育工作效果為目的,從茶話會的內涵及其中的茶道精神切入,對茶話會應用于學生思想政治教育產生的積極意義進行了分析,并提出了茶話會在思想政治教育活動中的運用流程與措施。

        關鍵詞:茶話會;茶道精神;思想政治教育;運用措施;共通性

        茶話會是一種一邊喝茶一邊談話的活動,比較輕松、自由,給人帶來身體與心靈上的放松,這對于高校學生思想政治教育工作而言十分適合。目前,高校學生面臨著激烈的就業競爭和復雜的人際關系,無論是學習還是日常都有較大的壓力。依托于茶話會這一活動組織開展學生思想政治教育,能夠在談話過程中幫助學生放下思想包袱,正確引導學生的思想和行為,讓學生用積極心態面對未來,成為人格健康的人。

        1茶話會內涵及其中的茶道精神

        1.1茶話會的內涵

        所謂的茶話會,就是一種以喝茶談話為形式的活動,由中國古代的茶宴演變而來。當下的茶話會形式簡單,沒有繁瑣的儀式,保留了集會品茶、暢談、互通意見等內容。茶葉中含有茶多酚等對人體有益成分,它的藥用及健康保健功能已經得到廣泛認可。飲茶的時候,茶中的有益成分可以刺激神經,讓人精神振奮、思路敏捷、情緒愉悅,同時還要相互的暢通友情、發表意見,有促進交際、擴充知識等顯著功效。1.2茶話會的茶道精神

        茶話會作為一種喝茶談話的活動形式,是我國茶文化組成的一部分,其中自然蘊藏著豐富的茶道精神。茶道思想由來已久,深受儒家、道家、禪宗等傳統思想影響,集各家思想精華與茶道中。如,儒家“中庸”思想注重禮節,影響了茶道思想中的人際關系,使得茶道相當注重禮儀程序;道家“大道無形”等思想是茶道思想形成的基礎,是茶道精神的核心;禪宗影響了茶文化審美趨向,促使“禪茶一味”理念產生,給茶道思想增添了超凡脫俗的淡泊意味。在儒家、道家、禪宗思想的合摻互補下,茶道精神的哲學體系得以形成,蘊藏“修身齊家治天下”及積極、樂觀、淡泊名利的人生哲學。

        2茶話會應用于高校學生思想政治教育活動的積極意義

        2.1茶話會與學生思想政治教育的共通性

        隨著社會的發展與進步,學生生活的社會環境越來越復雜,思想也呈現出多元化發展趨勢。不少學生受社會上一些不良信息或人的影響,出現自我意識膨脹、急功近利、情緒浮躁及人際溝通缺失等問題,無論是思想還是行為都令人擔憂。對于學生自我意識膨脹的問題,要讓學生認識到個人與他人、社會、自然之間的相互關系,增強對他人、自然的敬畏,構建和諧的關系與精神狀態,這與茶道追求的“大道無形”精神世界不謀而合;對于學生情緒浮躁、急功近利問題,應培養學生修身、養性、靜心及寧靜致遠的性格,以及面對困難、挫敗的樂觀精神,這與茶話會的“靜、雅、思”精神內涵一致;對于學生社交溝通缺乏問題,引導學生從網絡生活回歸現實生活,面對面的與人交流溝通,增進彼此間的關系,這與茶文化追求的“中庸和諧”有內在的聯系。從以上三個方面可以看出來,茶話會的精神內涵與學生思想政治教育目標之間的聯系十分緊密,二者的契合度很高,可以把茶話會作為思想政治教育活動形式。

        2.2茶話會在學生思想政治教育活動中的積極意義

        2.2.1茶話會可以創造和諧、平等的師生關系.在思想政治教育課堂上,秧田式的座位設置無形中拉大了師生之間的距離,早就產生了師生之間的交流隔膜,不利于構建和諧、活躍的課堂氛圍。茶話會以圍圈或小組式的座位設置見長,師生、生生之間的溝通屏障消失,特別是師生從以往的上下級別關系轉為平等關系,雙方互動更順暢,學生心聲更容易被教師傾聽,利于構建和諧、平等的師生關系,推動思想政治教育活動有效展開。

        2.2.2茶話會能夠營造良好的思想政治教育氛圍.良好的教學氛圍是取得理想思想政治教育氛圍的前提條件。思想政治教育目標是培育學生正確“三觀”,幫助學生養成良好的思想道德素質與行為規范,促進學生自我發展,要想實現這樣的目標需要良好的教學氛圍予以支撐。在傳統的思想政治課堂上,教師多為課堂的中心,一味向學生傳授相關的理論與德育內容,學生只能被動接受,這種教學方式過于單調、壓抑。茶話會是一種談話活動,它形式靈活、開放,給學生一種放松、舒暢的感覺,利于營造良好的思想政治教育氛圍。而且,茶話會為師生提供了面對面交流的空間,教師通過茶話會可以了解學生的思想動態。

        2.2.3茶話會構建了一個真實、開放的社交空間.了解學生的思想動態,幫助學生解決思想、心理層面的問題,是高校思想政治教育的一個重要任務。而教師需要在一個開放、真實的社交空間內了解學生的動態,針對學生的問題進行心理疏導和思想引導,幫助學生釋放心理壓力。茶話會在思想政治教育活動中的融入,構建了一個真實的社情情境,相當于是一個社會的縮影。在飲茶談心過程中,學生彼此交流思想,坦誠布公的說出內心想法與困惑,而教師一邊傾聽一邊指導,引導學生建立正確價值觀。

        3茶話會在高校學生思想政治教育活動中的運用流程與措施

        3.1運用流程高校思想政治教育活動引入茶話會,要以學院、專業為基礎,加強師生、生生之間的交流互動。與傳統的專題講座相比,茶話會的交互性更強,不是教師單一的說話,而是雙方雙向交流,形式更靈活、氛圍更輕松。茶話會運用流程主要如下:第一,思想政治教育教師聯合學校學院領導,針對各個專業、年級學生的實際情況建立科學完善的茶話會制度,并大力的推廣宣傳;第二,每一個專業、年級都建立茶話會承辦小組,負責茶話會各項事宜,如活動組織、聯系學生等;第三,把茶話會舉辦成果納入教師績效考核,肯定茶話會在學生思想政治教育中的積極作用。

        3.2運用措施

        3.2.1茶話會實施主體要多元化.高校思想政治教育實施的茶話會活動要堅持“師生良性互動”原則,營造輕松的氛圍。思想政治教育教師、心理健康教師、主管教務教師、班委會或感興趣的同學都可以根據實際情況舉辦不同類型的茶話會,實施主體不一定是教師,學生也可以組織,這樣更容易促進學生社交,緩解學生緊張的情緒。而且,不同實施主體組織的茶話會核心內容有差異,能夠達到不同的效果。如,思想政治教育教師組織的茶話會能夠了解學生思想動態,引導學生思想道德、行為規范健康發展;心理健康教師組織的茶話會能夠了解學生心理上的問題,幫助學生消除心理障礙;主管教務教師組織的茶話會可以了解學生學習生活過程中的問題,人際交往中的困難,并對相關工作進行改進,保障學生學習生活;學生自身組織的茶話會可以促進同學之間社交,培養學生人際交往能力。

        3.2.2茶話會主持人要有較高的素質.作為茶話會活動的主持人,要全程把控活動流程、現場氛圍,引領活動走向,應當具備較高的素質。第一,有積極健康的形象,在同學中有一定影響力;第二,直覺敏銳,對各個方面有清晰的覺知;第三,有良好的人際關系,具備領導者潛質;第四,有良好的語言能力等,能夠通過簡單的話語營造溫馨的茶話會氛圍。

        3.2.3茶話會要有一個明確定位.茶話會在思想政治教育活動中的應用要有一個明確的目標定位,肯定茶話會的地位及其重要性。一方面茶話會與思想政治教育目標之間有一定的內在聯系,通過茶話會活動可以建立一個真實、開放的社交場所,為生生、師生提供交流平臺,利于思想政治教育工作滲透性展開;另一方面也要清楚茶話會是思想政治教育實施的一種活動,它不能喧賓奪主,更不能濫用,要結合思想政治教育工作需要而適時的組織開辦。

        4結論

        綜上所述,茶話會在高校學生思想政治教育活動中的運用,拓展了思想政治教育形式與內容,為師生面對面交流活動創造了平臺,便于教師了解學生思想動態與心理問題,展開針對性的教育工作。總之,茶話會的引入從整體上提高了思想政治教育質量。

        參考文獻

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        [3]余洋.傳統茶文化融入高校思政教育路徑探討[J].福建茶葉,2018(3):234-235.

        [4]吳春燕.茶話會形式下的心理教育溝通方式探究[J].福建茶葉,2016(10):265-266.

        作者:李曉瞳 單位:新疆農業職業技術學院馬克思主義學院

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