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        通識教育下中醫藥院校入學教育探索

        摘要:與綜合類大學相比,中醫藥院校的學生群體的學業壓力相對更繁重,入學時的公共教育課程相對更少。在中醫藥大學生入學時對其進行立體前導式的入學教育,培養中醫藥大學生適當的文化素養及個人綜合素質,對其未來的個人發展尤為重要。該課題以新媒體平臺實踐為例,結合中醫藥傳統文化,對中醫藥院校入學教育進行了大膽探索,并提出了一些可以應用新媒體的實踐方法,可為入學教育的創新實踐提供一定參考。

        關鍵詞:通識教育;入學教育;中醫藥院校;新媒體

        目前,國內對入學教育的研究多集中于綜合類大學。相比而言,中醫藥院校的學生群體的學業壓力相對更繁重,入學時的公共教育課程相對更少。同時,由于中醫藥專業課程設置周期更長,學生從人生觀、價值觀的形成到穩固的過程中,不確定因素更多。因此,在中醫藥大學生入學時,及時對其進行立體前導式的入學教育,培養中醫藥大學生的文化素養、分析思辨能力、表達溝通技巧以及終身學習的能力,對其成長成才有重要作用。但由于學生進入大學之前的教育和生活環境有較大差異,興趣愛好也相差較大,所以,入學教育的課程要有足夠的廣度,使學生有足夠的機會接觸新事物,轉變思維方式,形成更成熟的價值觀和更理智的擇業觀。我國《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》明確提出,大學要實行“通識教育和專業教育相結合的培養制度”。國內外高校通識教育都強調對綜合性知識的掌握,重視跨學科學習,致力于促進人的全面發展。因此,大學運用通識教育理念進行入學教育很有必要,中醫藥大學亦是如此。該課題以新媒體平臺實踐為切入點,結合中醫藥傳統文化,對中醫藥院校入學教育進行了探索,并提出了一些可行的實踐方法,可為入學教育的創新實踐提供一定參考。

        1當前中醫藥大學新生入學教育研究現狀

        資料顯示,目前國內中醫藥大學入學教育的研究內容主要涉及入學后的學習適應、心理問題、人際關系、思想政治教育等方面的研究。大致分為以下幾類:根據具體某醫學專業的特點,針對所需的業務素質、人文素質、心理素質、道德素質和身體素質等方面的要求,開展的入學教育研究體系;為使中醫藥大學新生樹立專業思想,對開設中醫文化教育課程的理論和實踐研究;對新生適應性的調研結果與分析;基于專業導讀理念,對新生入學教育模式的探究。但基于新媒體平臺的中醫藥大學入學教育研究,相對較少。

        2當前入學教育方式的現狀分析及實踐經驗借鑒

        根據傳統新生入學教育實踐的調查,我們發現了中醫藥大學新生入學教育活動形式陳舊;學生主導性差;大班教學導致的新生參與度和互動性差;來自學校多個部門開設的為新生介紹校園學習生活等相關情況的講座形式過于呆板,內容比較枯燥;輔導員和學生互動交流的機會少,談話內容上代溝明顯;在校內缺少符合當代“95后”“00后”的大學新生鮮明特征的針對性教育。這一系列原因導致學生在大學期間學習效果差及自身素質的發展缺乏。該課題旨在探索更新穎、活潑、符合當代大學生特征的入學教育的模式和方法。

        3通識教育視域下的中醫藥院校入學教育應用

        3.1引入中醫藥特色文化

        中醫藥大學是以培養中醫藥人才為特色的醫科類高校,開設的專業大多是與中醫、中藥相關的專業,新生入學教育時加入中醫藥文化特色更有利于培養學生的中醫思想,更容易使新生受中醫思想的感染與熏陶,更有利于中醫藥文化的傳播。我們探索了以下幾種引入中醫藥文化特色的方式方法。

        3.1.1迎新晚會上表演中醫藥文化相關特色節目開設

        一些太極劍展示、太極拳“舞動青春”表演、“(中草藥改編版)走秀”、(拔罐艾灸插入版)話劇展示、(中醫藥改編版)歌曲,借助微信留言展板開展互動抽獎,猜字謎、中藥名、中醫名家等活動,讓新生們在入學初期就能感受到濃厚的中醫藥文化氛圍。
        3.1.2組織入學新生參觀學校內中醫藥文化景點

        以河南中醫藥大學為例,學校內有仲景廣場、河南中藥植物園、中醫古籍館、仲景館、中藥館、校史館、百藥苑、百方苑、百穴苑、中醫源、醫藥工程類專業實訓園、藥香苑、醫德館、中醫藥文化展廳等大小十多處中醫藥相關景點,新生們初入大學,對新學校的了解較少,以參觀校園內中醫藥文化景點的方式,既可以增添趣味性,又可以使學生受博大精深的中醫藥文化的熏陶,增強其專業素養。此外,可借助學校內“杏林之聲”廣播站這一平臺,開設為期兩周的介紹校園內中醫藥文化景點的起源、寓意和具體位置的專題欄目,使入學新生感受到中醫藥文化的氛圍。

        3.1.3設置中醫藥相關網絡公開課

        中醫藥專業的學生除了在學校設置的必修課程外,可以依自己的興趣,選擇更精細分類的其他中醫藥課程;而學校內非醫學專業的新生可以為了解中醫藥文化,去選擇一些自己感興趣的網絡課程,可以借助“中國慕課MOOC”“超星泛雅”“智慧樹”等公開課平臺,也可開設學校專用的APP,并利用學校的錄播教室開設可直播、可回放、可評論的課程。

        3.1.4開設與中醫藥文化特色相關的競技式比賽

        開設不同難度、不同等級、不同比賽組(學生類、老師類)的中醫藥常識類比賽,相關題庫在全校知識共享的新媒體平臺上呈現,在學校內每年度定期開設此類比賽,供全校師生參與。這種方式可以每年掀起中醫藥文化熱,可為入學新生深入鉆研中醫藥文化提供展示自我的平臺。

        3.2利用新媒體平臺

        3.2.1思想道德素質教育

        “中國傳統文化”線上征文比賽:隨著互聯網時代的到來,越來越多的大學生習慣運用微信、微博等新媒體平臺。在此大背景下,可每年舉辦一次“中國傳統文化”主題的線上征文比賽。在中醫院校,以弘揚中醫藥文化為切入點,擴展到多種傳統文化的線上傳播,有利于讓新生更深刻地感受到中國傳統文化的魅力,升華學生的中醫思想。“中醫興衰談”話題簽到:“歷史使人明智”,認識中醫的發展歷程有利于越來越多的同學更快地了解中醫藥文化,微信、微博、QQ都有話題討論、簽到的功能,用這些方式,可以促使入學新生閱讀中醫藥經典著作,加深他們對中醫藥的理解,甚至可以使師生之間的思想碰撞升華到學術地步,使中醫藥文化的發展更上一步臺階。健康青年攝影展:入學新生進入大學以后,與之接觸最多的莫過于身邊的學長學姐,潛移默化的感召力會影響到新生今后的選擇。開設健康青年攝影展,宣揚身邊的優秀學生干部、三好學生的優秀事例,可以第一時間影響入學新生的眾多選擇,在正能量的指引下,可以更快地提升入學新生的綜合素質。凈化虛擬社交,健康上網:入學新生走進大學、初入社會,面對的誘惑越來越多,網絡信息更是魚龍混雜,入學新生對紛繁復雜的信息的辨識力還不是很強,很容易受到虛擬社交的不健康信息的迷惑,因此,開設“凈化虛擬社交,健康上網”的素質教育視頻培訓很有必要,舉出大學生可能遇到的網絡社交蠱惑人心的事例,提供可供參考的處理辦法,給大學生提供新媒體交流互動的平臺,建立更清朗的網絡環境。

        3.2.2文化素質教育

        中國古代哲學直播讀書會:在新生入學前,通過直播讀書會的形式可以增強學生對哲學思想的學習,而中醫的基礎理論和古代的哲學思想又有著相輔相成的關系,中國古代哲學直播讀書會可以為學生入學后學習中醫藥知識打下堅實的基礎。讀書分享會:“書籍是人類進步的階梯”,靈魂的交融與碰撞會激發創新的靈感,同學之間面對面的讀書心得分享交流,有利于深掘文章的主旨思想,升華文章的菁華。借助新媒體平臺,開設讀書分享會能拉近學生之間的距離,提升學生的文化素質。

        3.2.3身體心理素質教育

        運動打卡:“未病先防”是中醫養生的重點,鍛煉身體、增強體魄是養護正氣的很重要的方式。借助QQ等平臺的功能,推行運動打卡的“全民運動”活動,既能提升身體素質,也能加強同學間的交流,促進入學新生的心理健康發展。聊天室:自愿招募心理健康陽光、接受過相關培訓的學生志愿者,需要心理咨詢的學生可以在網絡虛擬聊天室內預約時間,志愿者們在約好的時間內和他們進行匿名交談,主要目的是開導遇到煩心事的入學新生。新生處在一種放松匿名的網絡環境中,更愿意分享自己的心事,可減少面對面交流的膽怯,增強對隱私問題的保密,可減少新生心理疾病的發生,促進其身心健康發展。心理輔導站線下預約:相比聊天室,心理輔導站線下預約是為出現較嚴重的心理障礙的大學生開設的線下指導解惑的平臺,指導團隊是學校的心理咨詢老師,可以為學生提供更專業、更完備的心理咨詢服務。

        3.2.4職業生涯教育

        職業生涯規劃留言:借助網絡平臺,一對一針對學生職業方向的問題答疑解惑。通過這種方式來確定入學新生的性格特點與擅長領域,使學生明確目標和方向。除一對一留言以外,還可以開設各種興趣(網絡)社區,學生之間可以彼此分享心得,結識好友。

        3.2.5人格教育

        “杏林”健康人生觀邀答:是以入學新生身邊的榜樣人物(如歷屆優秀學生干部、國家獎學金獲得者、“自強之星”獲得者、“科研達人”、“音樂才子”)為嘉賓,錄制邀答視頻,解答新生提問的關于人生定位與人格確立方面的問題,分享大學以來的經驗、體會,利用新媒體平臺傳播。

        4小結

        通識教育視野下,該課題從多方位、多角度認識了解中醫藥院校的特點,充分利用目前新媒體傳播信息迅速、分析數據高效、便于管理用戶的特點,可為入學教育的創新實踐提供一定參考。讓我們以新穎、活潑、有較強吸引力的模式開展入學教育,全方位增強學生的德、智、體、心、能各種素質,培養有理想、有本領、有擔當的新時代新青年,為祖國未來的發展貢獻力量。

        參考文獻

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        [4]閆曉玲,許連杰.高職院校學生思想教育與構建和諧校園文化關系研究[J].商情,2012(51):272-272.

        作者:韓雅俊 戴冰星 崔亞超 王宗輝 單位:河南中醫藥大學基礎醫學院

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